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Mar 21, 2018

Bonjour , vous dites «C’est la construction de situations de travail artificielles où l’apprenant va trouver le sens de ses apprentissages. » comment savoir si l’apprenant a trouvé le sens? MERCI

Henri Boudreault Mar 21, 2018 @ 09:32:20

C’est par son fonctionnement dans la situation. Placer l’apprenant dans une situation de travail artificielle l’oblige à faire des inférences. Ce sont les liens, entre les évènements qui se présenteront à lui, les tâches qu’il devra réaliser et les pratiques qu’il devra adapter dans la situation de travail artificielle, qui nous assure qu’il a trouvé le sens. Trouver le sens c’est comprendre, faire des liens c’est la démonstration de la compréhension.

abidi Nov 05, 2015 @ 02:42:51

Nov 05, 2015

bonjour professeur , dans le cadre de mon travail de recherche en master 2 je vai travailler sur l’apport des termes français lexicalisé dans le parler algérien dans l’amélioration des compétences lexicales des apprenants.et dans cette recherche je me réfère trop au terme contextualisation .est ce que l’usage de ce concept dans ce thème et juste?

Henri Boudreault Nov 05, 2015 @ 15:39:28

Il me semble que la lexicalisation est directement associée à un contexte pour lui donner un sens. Le sens distingue le mot du concept. Le mot a une signification et le concept à un sens. Pour qu’un concept ait un sens, cela prend un contexte. Le concept de souris prend un sens si je parle d’un chat. Par contre le sens sera différent si je parle de l’utilisation de mon ordinateur. En formation professionnelle, pour qu’une personne puisse faire des inférences avec les connaissances qu’elle a apprises et la réalité, il faudra qu’elle puisse conceptualiser avant de pouvoir contextualiser. Ce va-et-vient de contextualisation et de conceptualisation se retrouve dans la suite du processus d’inférence en décontextualisant et recontextualisant. Ce qui permet la manifestation de la compétence par la capacité d’adaptation du travailleur ou du professionnel.

abidi Nov 05, 2015 @ 15:58:51

vraiment merci ,j’ai l’honneur d’avoir l’occasion de discuter avec vous professeur ,d’après ce que j’ai compris ,pour réinvestir un mot il fallait le retirer de la phrase arabe ensuite lui donner le caractère d’un concept puis le contextualiser selon le besoin .

Henri Boudreault Nov 05, 2015 @ 16:09:10

Je vous ai donné mon avis par rapport à mon expertise de didacticien en formation professionnelle. Lorsque vous traitez de langue, je vous avoue que vous dépassez le cadre de mes compétences. Je pense que votre interprétation est juste à la lumière de ce que je peux comprendre de votre problématique. Mais c’est seulement une opinion, non pas une affirmation. Je fais souvent la distinction entre langue et langage. La langue, comme le français ou l’arabe n’appartient pas particulièrement à une communauté. Par contre, le langage est lié à une communauté. Par exemple, même si au Québec on parle français, les travailleurs dans un métier particulier utilisent la même langue que les autres professions, mais pas le même langage. Chaque métier et profession a son propre langage qui sert à en comprendre la situation, le contexte, les tâches et les pratiques.

abidi Nov 05, 2015 @ 16:53:48

Qu'y avait-il dans le portefeuille de Nicolas?

Le tsar jouissait d'une allocation annuelle de 200 000 roubles, qui comprenait « l'argent de chambre », environ 20 000 roubles (Nicolas dépassait toujours ce montant et atteignait parfois 150 000 roubles). L'argent de chambre servait à acheter des vêtements et des articles personnels comme du savon, de la crème à raser et du tabac ; il servait également pour les œuvres de charité, les cadeaux et les récompenses données par le tsar, ainsi que pour l'achat de livres, de magazines et d'œuvres d'art.

Nicolas II et George V à Berlin en 1913

Domaine public

Nicolas n'a jamais porté d'argent sur lui, et même pour obtenir des roubles d'or afin d’en faire offrande à la messe, le tsar devait commander l'argent auprès de sa chancellerie.

Nicolas dépensait généreusement en uniformes militaires, qu'il aimait beaucoup. En 1910, il a dépensé ses 20 000 roubles en nouveaux uniformes pour les montrer à ses parents et amis allemands.

Nicholas II avec sa fille Tatiana

Russiainphoto.ru

En puisant dans ses sources de revenus privées, Nicolas a également financé des organisations sportives (5000 roubles en 1911 ont été versés à Bogatyr, une société d'éducation physique); et il a également dépensé de l'argent pour des passe-temps sportifs privés tels que le tennis ou le cyclisme. On a rapporté que le tsar avait payé deux roubles à un cordonnier pour couvrir une poignée d'haltère avec du cuir.

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Bénéfices tsaristes

Domaine public

Maintenant, qu'en est-il de ses revenus ? Le cœur du mythe de « l'immense richesse » du tsar réside dans la valeur des terres appartenant au ministère de la Cour impériale. Il est vrai que ces exploitations étaient vastes - dans l'Altaï et la Transbaïkalie, elles totalisaient plus de 65 millions d'hectares. Mais elles ne pouvaient pas être vendues - il est donc incorrect d'estimer ces terres en fonction de leur valeur marchande.

L'Altaï et la Transbaïkalie, cependant, étaient remplies de mines d'or, d'argent, de cuivre, de charbon et de plomb, qui avaient des revenus annuels de 6 à 7 millions de roubles. En outre, le Musée royal de l’ Ermitage , les théâtres impériaux de Moscou et de Saint-Pétersbourg, ainsi que de nombreuses autres entreprises étaient officiellement détenus par la famille impériale , et constituaient également des sources de revenus.

Nicholas II et son fils Alexis

Global Look Press

Tout l'argent gagné allait au ministère de la Cour impériale, qui finançait les dépenses de la Cour, les réceptions officielles, ainsi que le transport et la sécurité de la famille royale, et ainsi de suite. Souvent, le ministère devait emprunter des fonds à l'État pour soutenir la Cour. En 1913, le ministère a dépensé plus de 17 millions de roubles.

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